domingo, 12 de mayo de 2013

Concurso de etnoeducadores - Buenaventura

EL CONCURSO DE ETNOEDUCADORES PARA BUENAVENTURA SE ENCUENTRA EN SU ÚLTIMA ETAPA

(Empleos vacantes de directivos docentes, docentes y orientadores en establecimientos educativos oficiales que prestan su servicio a población afrodescendiente, Negra, Raizal ubicados en la entidad certificada en educación DISTRITO DE BUENAVENTURA convocatoria 226 de 2012.) 

Consulte la página de la Secretaría de Educación de Buenaventura. allí están los acuerdos, los cargos vacantes y requisitos y mucho más. www.sembuenaventura.gov.co/; https://docs.google.com/file/d/0B7xyJN-SW-JTVWlra2pVSVcyaUE/edit; http://www.cnsc.gov.co/esp/221_249.php.

Enlaces para encontrar información sobre el concurso de etnoeducadores 2013 - Buenaventura
COMUNICADO DE PRENSA –CONCURSO ETNOEDUCADORES BUENAVENTURA 2013:
ACUERDO 395 DEL 22 DE ABRIL DE 2013:
OPEC   ZONIFICADO 2013 – OFERTA PÚBLICA DE EMPLEOS DE CARRERA DOCENTE:
DECRETO DISTRIBUCIÓN DE PLAZAS DOCENTES Y DIRECTIVOS CONCURSO ETNOEDUCADORES AFROCOLOMBIANOS- BUENAVENTURA 2013:

lunes, 29 de octubre de 2012

ALGUNAS HUELLAS ETNOEDUCATIVAS EN LA ENTIDAD TERRITORIAL

El territorio de Buenaventura según el censo de DANE 2005, registra un 85% de población afrocolombiana y el otro 15% está conformada por los 5 pueblos indígenas: Nasa, Chamí Siapidara, Inga, Nonam y una diversidad poblacional mestiza proveniente de varias regiones de la geografía colombiana, lo que afirma la plurietnicidad y multiculturalidad en el territorio en mención, lo que demuestra la necesidad de unos procesos de aprendizaje pertinentes y contextualizados de acuerdo con la diversidad étnica y multicultural del territorio en mención. Atendiendo esta condición, Buenaventura se declaró municipio etnoeducador mediante decreto 143 del 24 de mayo de 2005, desde una perspectiva biogeográfica, filosófica, pedagógica, social, sociológica, antropológica, democrática e incluyente; ello significa que su gestión educativa debe estar dirigida a fortalecer la autonomía y las identidades de los grupos étnicos existentes en el territorio Bonaverense. Esta declaración implica que la gestión educativa de la Secretaría de educación se orienta en una gestión consensuada entre las autoridades educativas del municipio y las autoridades tradicionales de los grupos étnicos para promover el diseño y ejecución Proyectos etnoeducativos comunitarios como elementos integradores de sus planes y proyectos de vida colectivos.
 
De manera incipiente desde la creación de la coordinación de etnoeducación en el año 2003 se evidencian algunos avances a nivel distrital, entre los que se pueden destacar los siguientes: 1. Formulación de los marcos de referencia sobre la adecuación curricular en el municipio de Buenaventura. 2. Nombramientos provisionales de docentes, concertados con las autoridades indígenas y afrocolombianas de territorios colectivos. 3. Reserva de la totalidad de las plazas vacantes para el concurso de etnoeducadores afrocolombianos e indígenas. 4. Realización del concurso de etnoeducadores (docentes y directivos docentes) afrocolombianos. 5. Diseño de criterios contextuales para la evaluación del período de prueba para etnoeducadores afrocolombianos. 6. Se ha avanzado en la conformación de una estructura de gestión etnoeducativa para el mejoramiento de la calidad y la pertinencia de la educación en el distrito de Buenaventura. Como parte de esta estructura se ha conformado los Comités de Gestión Etnoeducativa(Coger, Cogeur y Cogetín). 7. Expedición de normatividad a nivel territorial para la implementación del proceso etnoeducativo y promoción de la afrocolombianidad como valor nacional. 8. Avances en el diseño, adecuación y desarrollo de proyectos etnoeducativos institucionales, comunitarios y pedagógicos en algunas instituciones educativas del Distrito de Buenaventura. 9. Formulación de la política pública de etnoeducación muticultural que garantice la educación pertinente y contextulizados.
 
Las Secretarías de Educación a través de sus autoridades educativas, consejos directivos, consejos académicos y comités de Gestión, deben adoptar estrategias y criterios claros para el diseño, desarrollo y evaluación de estos proyectos etnoeducativos al interior de su territorio y proponer planes de mejoramiento, con el fin de que se ajusten cada vez más a las demandas del contexto local y global según las aspiraciones, intereses y necesidades de los grupos étnicos, sujetos activos y fuentes de la acción educativa.

miércoles, 28 de marzo de 2012

CRITERIOS Y FUNDAMENTOS DE LA ETNOEDUCACIÓN

La educación en los grupos étnicos está orientada por los principio y fines generales de la educación establecidos en la ley general de educación 115/94 y tendrá en cuenta además, criterios de integralidad, interculturalidad, diversidad lingüística, participación comunitaria; conocimientos, socialización, protección y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prácticas comunitarias de organización, uso de las lenguas vernáculas, formación docente e investigación en todos los ámbitos de la cultura(art 56 ley 115/94).
El currículo, además de lo previsto en la ley general 115 de 1994 y el decreto 1860 del mismo año y lo dispuesto en el decreto 804/95, se fundamenta en la territorialidad, la autonomía, la lengua, la concepción de vida de cada pueblo, su historia e identidad según sus usos y costumbres. Su diseño o construcción será el producto de la investigación en donde participen la comunidad en general, la comunidad educativa en particular, sus autoridades y organizaciones tradicionales. (Decreto 804/95, Art. 14.)

DERECHO A LA CONCERTACIÓN

DECRETO 804/95

Artículo 8. La Nación, en coordinación con las entidades territoriales y en concertación con las autoridades de los grupos étnicos previstas en el artículo 10 de este decreto, creará, organizará y desarrollará programas especiales de formación de etnoeducadores en aquellos departamentos y distritos en donde se encuentre localizados grupos étnicos, si ninguna institución de educación superior o escuela normal superior atiende este servicio.

Artículo 19. La infraestructura física requerida para la atención educativa a los grupos étnicos, debe ser concertada con las comunidades, de acuerdo con las características geográficas, las concepciones del tiempo y espacio y en general con los usos y costumbres de las mismas.

Artículo 20. La elaboración, selección, adquisición de materiales educativos, textos, equipos y demás recursos didácticos, deben tener en cuenta las particularidades culturales de cada grupo étnico y llevarse a cabo en concertación con las instancias previstas en el artículo 10 del presente decreto.